Çocuğum Okula Hazır mı? Okula Hazırlık Belirtileri
“Adını yazamıyor, okula hazır değil mi?”
“Henüz okumayı bilmiyor.”
“Çok hareketli, sınıfta durabilir mi?”
“Annesinden ayrılırken ağlıyor.”
“Kalemi iyi tutamıyor.”
“Arkadaşlarıyla oynamakta zorlanıyor.”
Okul başlangıcı yaklaşırken ailelerin en sık sorduğu sorulardan biri:
“Çocuğum okula hazır mı?”
olur.
Ancak okula hazır olmak yalnızca:
Harfleri bilmek,
Sayıları saymak,
Adını yazmak,
Okuma öğrenmek
anlamına gelmez.
Güncel okul hazırlığı yaklaşımlarında çocuğun sosyal-duygusal gelişimi, dikkat ve öz düzenleme becerileri, dil ve iletişimi, öğrenmeye yaklaşımı, motor becerileri ve günlük yaşam bağımsızlığı birlikte değerlendirilir. Head Start okul hazırlığını; öğrenmeye yaklaşım, sosyal-duygusal gelişim, dil ve okuryazarlık, bilişsel gelişim ile motor/fiziksel gelişimin birlikte ele alındığı çok boyutlu bir süreç olarak tanımlar.
Bu nedenle daha doğru soru:
“Çocuğum bütün akademik becerileri öğrendi mi?”
değil;
“Okul ortamında öğrenmeye, iletişim kurmaya ve günlük rutinlere katılmasını destekleyen temel becerileri gelişiyor mu?”
olmalıdır.
Okula Hazır Olmak Ne Demektir?
Okula hazırlık tek bir beceri değildir.
Bir çocuk:
Harfleri çok iyi biliyor olabilir ama arkadaşlarıyla sıra almakta zorlanabilir.
Kalemi çok iyi kullanabilir ama verilen yönergeyi takip etmekte zorlanabilir.
Sayıları sayabilir ama ebeveynden ayrılmakta yoğun güçlük yaşayabilir.
Dolayısıyla çocuğun yalnızca akademik bilgisine bakmak yeterli değildir.
AAP'nin okul hazırlığı rehberinde 5 yaş civarında değerlendirilmesi gereken alanlar arasında:
Dikkat,
Dürtü ve duygu kontrolü,
Sıra alma,
İş birliği,
Yönerge takip etme,
Arkadaşlık kurma,
Dil ve erken okuryazarlık,
Temel matematik kavramları
yer almaktadır.
NAEYC de okul hazırlığının yalnızca alfabe, sayılar veya çocuğun adını yazabilmesi üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini vurgular.
Çocuğun Okula Hazır Olduğunu Gösteren Temel Alanlar
1. Ebeveynden Ayrılabilme ve Yeni Ortama Uyum
Okula başlayan çocuk her sabah:
“Hoşça kal anne.”
deyip hiç üzülmeden sınıfa girmek zorunda değildir.
İlk dönemlerde ayrılık güçlüğü yaşanabilir.
Daha önemli olan zaman içinde çocuğun:
Güvendiği başka yetişkinlerle kalabilmesi,
Yeni ortama alışabilmesi,
Öğretmenden yardım kabul edebilmesi,
Ebeveyn ayrıldıktan sonra yeniden etkinliğe dönebilmesidir.
Bir miktar kaygı normal olabilir.
Ancak ayrılık:
Uzun süre yoğun panik oluşturuyorsa,
Çocuk okul ortamına hiç katılamıyorsa,
Günlük yaşam ciddi biçimde etkileniyorsa
daha fazla destek gerekebilir.
2. Basit Kuralları ve Yönergeleri Takip Edebilme
Okulda çocuk sürekli bire bir yetişkin yönlendirmesi alamaz.
Örneğin:
“Çantanı yerine koy ve sıraya geç.”
gibi basit yönergeleri giderek daha iyi takip edebilmesi önemlidir.
NAEYC, okula geçiş öncesinde çocuğun yönergeleri takip edebilmesini okul ortamına uyumu kolaylaştıran beceriler arasında göstermektedir.
Ancak amaç:
“Her söyleneni sorgusuz yapması”
değildir.
Çocuğun yaşına uygun bir şekilde söyleneni anlaması ve rutinlere katılmasıdır.
3. Dikkatini Bir Etkinlikte Bir Süre Tutabilme
Çocuğun okul başlamadan önce:
40 dakika hiç hareket etmeden oturabilmesi
beklenmemelidir.
CDC'nin 2026 gelişim basamaklarında çoğu 5 yaş çocuğunun hikâye dinleme veya sanat etkinliği gibi ekran dışı bir aktiviteye yaklaşık 5–10 dakika dikkat verebilmesi gelişimsel kilometre taşlarından biri olarak yer almaktadır.
Bu süre kesin bir “okula kabul kriteri” değildir.
Ama çocuk:
Hiçbir etkinlikte birkaç dakika bile kalamıyor,
Sürekli yetişkin müdahalesi olmadan etkinliğe katılamıyor,
Dikkat güçlüğü günlük yaşamın birçok alanını etkiliyorsa
daha ayrıntılı değerlendirme yararlı olabilir.
4. Sıra Alabilme ve Grup İçinde Bekleyebilme
Okul ortamında çocuk zaman zaman:
Sırasını bekler,
Oyuncağı paylaşır,
Öğretmenin başka çocukla ilgilenmesini bekler,
Grup oyunlarının kurallarına uyar.
CDC, 5 yaş civarında çocukların başka çocuklarla oyun oynarken kuralları takip etmesi veya sıra almasını sosyal-duygusal gelişim basamakları arasında göstermektedir.
Çocuğun hiçbir zaman sabırsızlanmaması beklenmez.
Önemli olan bu becerilerin gelişiyor olmasıdır.
5. Duygularını Bir Ölçüde Düzenleyebilme
Okulda çocuk:
Bir oyunu kaybedebilir,
İstediği oyuncak başkasında olabilir,
Öğretmen “hayır” diyebilir,
Bir etkinlik zor gelebilir.
Okula hazırlık açısından çocuğun:
Üzüntü,
Öfke,
Hayal kırıklığı
gibi duygulardan sonra yetişkin desteğiyle tekrar sakinleşebilmesi önemlidir.
Head Start, duygusal ve davranışsal öz düzenlemeyi okul başarısını destekleyen “öğrenmeye yaklaşım” becerilerinin önemli bir parçası olarak tanımlamaktadır.
Ama hedef:
“Hiç ağlamasın, hiç öfkelenmesin.”
değildir.
Hedef duyguların giderek daha yönetilebilir hale gelmesidir.
Sosyal Beceriler Okula Hazırlıkta Neden Önemli?
Okul yalnızca akademik öğrenme ortamı değildir.
Çocuk günün önemli bölümünü:
Öğretmeniyle,
Sınıf arkadaşlarıyla,
Grup etkinliklerinde
geçirir.
Okula geçişi kolaylaştırabilecek beceriler arasında:
Başka çocukların yanına katılabilmek,
Sıra almak,
Basit oyun kurallarını takip etmek,
Gerektiğinde yardım istemek,
Başka çocukların ihtiyaçlarını fark etmeye başlamak
yer alır.
AAP okul hazırlığında sosyal, duygusal ve davranışsal becerileri temel alanlardan biri olarak göstermektedir.
Çocuğun Çok Utangaç Olması Okula Hazır Olmadığı Anlamına Gelir mi?
Hayır.
Mizaç farklılıkları normaldir.
Bazı çocuklar:
Yeni ortama hemen girer,
Bazıları önce uzun süre gözlemler.
Utangaçlık tek başına okul için hazır olmama anlamına gelmez.
Daha önemli olan çocuğun zaman içinde:
Güvenli bir yetişkinle iletişim kurabilmesi,
İhtiyaçlarını ifade edebilmesi,
Ortama kademeli olarak katılabilmesidir.
Dil ve İletişim Becerileri Nasıl Olmalı?
Okul ortamında dil becerileri:
Öğretmenin yönergesini anlamak,
İhtiyacını söylemek,
Arkadaşlarıyla konuşmak,
Hikâye dinlemek,
Soru sormak
için önemlidir.
CDC'ye göre 5 yaş civarında çoğu çocuk:
En az iki olay içeren basit bir hikâye anlatabilir,
Okunan bir hikâyeyle ilgili basit soruları cevaplayabilir,
Birkaç tur devam eden karşılıklı konuşma sürdürebilir,
Basit kafiyeleri fark edebilir.
Bunlar gelişimsel rehberlerdir.
Okula giriş sınavı değildir.
Çocuğun Bazı Sesleri Yanlış Söylemesi Okula Hazır Olmadığı Anlamına Gelir mi?
Her zaman değil.
Konuşma seslerinin gelişimi çocuklar arasında farklılık gösterebilir.
Ancak çocuğun konuşması:
Aile dışındaki kişiler tarafından çok zor anlaşılıyorsa,
İhtiyaçlarını anlatmasını engelliyorsa,
Çocuk konuşmaktan kaçınmaya başladıysa
dil ve konuşma değerlendirmesi yararlı olabilir.
Çocuk Okula Başlamadan Okuma Yazma Bilmek Zorunda mı?
Hayır.
Okula hazırlık:
“Okuma yazmayı önceden öğretmek”
demek değildir.
NAEYC, okul hazırlığının yalnızca akademik temel bilgilerin önceden öğrenilmesine indirgenmemesi gerektiğini özellikle vurgulamaktadır.
Bunun yerine okul öncesi dönemde:
Kitaplarla ilgilenme,
Hikâye dinleme,
Kafiyeleri fark etme,
Harflerin varlığını tanıma,
Kendi adına ilgi gösterme,
Kalem ve çizimle deneyim kazanma
daha gelişimsel bir yaklaşım olabilir.
CDC'ye göre birçok 5 yaş çocuğu bazı harfleri tanıyabilir ve adındaki bazı harfleri yazabilir. Ancak CDC bu kilometre taşlarının standart bir gelişimsel tarama veya okul kabul testi olmadığını açıkça belirtmektedir.
Sayıları Bilmesi Gerekir mi?
Erken matematik becerileri de okul hazırlığının bir parçasıdır.
Örneğin:
Sayma,
Az–çok kavramı,
Şekiller,
Nesneleri karşılaştırma,
Gruplama,
Günlük problem çözme
gibi beceriler okul öncesi dönemde gelişir.
CDC, 5 yaşta çoğu çocuğun:
10'a kadar sayabildiğini,
Gösterildiğinde 1–5 arasındaki bazı rakamları adlandırabildiğini
gelişimsel kilometre taşları arasında belirtmektedir.
Ancak yine:
“10'a kadar sayamıyor, okula hazır değil.”
gibi tek bir sonuç çıkarılmamalıdır.
Okul hazırlığı bütün gelişim alanlarının birlikte değerlendirilmesini gerektirir.
Öz Bakım Becerileri Neden Önemli?
Okulda çocuğun giderek daha bağımsız olması beklenir.
Örneğin:
Tuvalet ihtiyacını belirtmek,
Ellerini yıkamak,
Montunu çıkarmaya çalışmak,
Çantasını taşımak,
Yemeğini bir ölçüde kendi yiyebilmek,
Eşyalarını toparlamaya katılmak
önemli günlük yaşam becerileridir.
NAEYC, çocuğun tuvalet ve diğer kişisel ihtiyaçlarını mümkün olduğunca yönetebilmesini okula geçişi kolaylaştıran beceriler arasında göstermektedir.
CDC de 5 yaş civarında bazı düğmeleri ilikleyebilme ve basit ev sorumluluklarına katılmayı gelişimsel basamaklar arasında saymaktadır.
Amaç her şeyi kusursuz yapması değildir.
Yardım alarak giderek daha bağımsız hale gelmesidir.
İnce Motor Beceriler Okula Hazırlıkta Önemli mi?
Evet.
Okul ortamında çocuk:
Kalem,
Boya,
Makas,
Yapıştırıcı,
Küçük materyaller
kullanabilir.
Bu nedenle:
El-göz koordinasyonu,
İki eli birlikte kullanma,
Küçük nesneleri kontrol etme,
Çizim yapma
gibi beceriler önemlidir.
Head Start, ince ve kaba motor gelişimin okul hazırlığının temel gelişim alanlarından biri olduğunu belirtmektedir.
Ancak:
Kalemi “mükemmel” tutmak okul için hazır olmanın ön koşulu değildir.
Kalem kontrolü okul döneminde de gelişmeye devam eder.
Kaba Motor Beceriler Neden Önemli?
Okul yalnızca masa başında geçirilen bir ortam değildir.
Çocuk:
Merdiven kullanır,
Bahçede oynar,
Koşar,
Zıplar,
Bedenini kalabalık bir ortamda kontrol eder.
CDC, 5 yaş civarında tek ayak üzerinde zıplamayı hareket gelişimi basamaklarından biri olarak göstermektedir.
Motor beceriler:
Oyun,
Sosyal katılım,
bağımsızlık
açısından da önemlidir.
Öğrenmeye Hazır Olmak Ne Demektir?
Okula hazırlığın en önemli ancak bazen gözden kaçan alanlarından biri öğrenmeye yaklaşımdır.
Head Start bu alanı:
Merak,
Girişim,
Dikkat,
Sebat,
Esneklik,
Öz düzenleme
gibi becerilerle açıklar.
Örneğin çocuk:
Bir yapbozu yapamaz.
Sağlıklı öğrenmeye hazırlık:
“Ben bilmiyorum.”
deyip hemen bırakmak yerine:
Birkaç kez denemek,
Yardım istemek,
Başka yöntem denemek
gibi davranışların gelişmeye başlamasıdır.
Bu beceriler uzun vadede yalnızca harf veya sayı bilgisinden daha geniş bir öğrenme temeli oluşturur.
Çocuğum Okula Hazır mı? Evde 8 Alanı Gözlemleyin
1. Sosyal Katılım
Başka çocuklarla aynı ortamda oyun kurabiliyor veya oyuna katılabiliyor mu?
2. Duygu Düzenleme
Hayal kırıklığı sonrası yetişkin desteğiyle sakinleşebiliyor mu?
3. Yönerge Takibi
Yaşına uygun basit yönergeleri anlayıp uygulayabiliyor mu?
4. Dikkat
Kısa bir hikâye, oyun veya masa etkinliğine bir süre katılabiliyor mu?
5. İletişim
İhtiyaçlarını ve düşüncelerini yaşına uygun biçimde ifade edebiliyor mu?
6. Öz Bakım
Tuvalet, yemek ve giyinme gibi alanlarda giderek bağımsızlaşıyor mu?
7. Motor Beceriler
Kalem, boya, makas ve oyun materyallerini yaşına uygun biçimde kullanmaya katılabiliyor mu?
8. Öğrenmeye Yaklaşım
Merak ediyor, deniyor, soru soruyor ve zorlandığında yardım kabul edebiliyor mu?
Ama bu liste:
“8'de 8 yapmıyorsa okul için hazır değildir.”
şeklinde kullanılmamalıdır.
Çocuk gelişimi bireysel farklılıklar gösterir.
Okula Hazırlık Testi Tek Başına Yeterli mi?
Hayır.
Tek bir gün yapılan test veya çocuğun birkaç görevi yapıp yapamaması okul hazırlığının tamamını göstermez.
NAEYC, tek seferlik hazırlık testlerini çocuğun okuldan dışlanması veya yüksek önem taşıyan kararların tek dayanağı olarak kullanmanın uygun olmadığını belirtmektedir.
Daha doğru değerlendirme:
Aile gözlemi,
Okul öncesi öğretmeninin görüşü,
Günlük yaşam davranışları,
Gerekirse gelişimsel değerlendirme
gibi farklı kaynakları birlikte kullanır.
AAP de ebeveynlerin okul öncesi öğretmen veya bakım verenin gözlemlerinden yararlanmasını önermektedir.
Okula Hazırlamak İçin Evde Ne Yapılabilir?
Günlük Sorumluluk Verin
Örneğin:
Oyuncağını toplamak,
Çantasını yerine koymak,
Masaya peçete getirmek.
Amaç bağımsızlığı desteklemektir.
Yönerge Oyunları Oynayın
“Kırmızı kalemi al, sonra masaya koy.”
gibi doğal oyunlar kullanılabilir.
Birlikte Kitap Okuyun
Kitap sonrasında:
“Sence sonra ne oldu?”
“Çocuk neden üzüldü?”
gibi sorular sorun.
CDC, hikâyeler hakkında basit sorular cevaplamayı 5 yaş dil gelişimi basamakları arasında göstermektedir.
Grup Oyunlarına Fırsat Verin
Park, oyun grubu veya arkadaş buluşmaları sıra alma ve sosyal problem çözme becerilerini destekleyebilir.
Kendi Kendine Yapmasına Zaman Tanıyın
Montunu hemen siz giydirmek yerine önce denemesine izin verin.
Masa Başından Çok Gerçek Oyun Kullanın
Okula hazırlık için saatlerce çalışma sayfası çözmek şart değildir.
Oyun:
Problem çözme,
Dil,
Sosyal beceri,
Motor gelişim,
Öz düzenleme
alanlarını aynı anda destekleyebilir.
Okula Başlamadan Önce Okulu Tanıtmak Faydalı mı?
Evet.
Mümkünse:
Okul binasını görmek,
Tuvaletin nerede olduğunu öğrenmek,
Öğretmenle tanışmak,
Okula nasıl gidileceğini görmek,
Okul hakkında hikâyeler okumak
belirsizliği azaltabilir.
NAEYC özellikle çocuğun okulu önceden ziyaret etmesini ve okul ortamını tanımasını geçişi destekleyen yöntemlerden biri olarak önermektedir.
CDC de 5 yaşındaki çocukların yeni yer ve insanlara hazırlanması için hikâyeler ve rol oyunları kullanılabileceğini önermektedir.
Çocuğun Okula Hazırlığında Ne Zaman Destek Alınmalı?
Bir alandaki küçük farklılık tek başına endişe anlamına gelmez.
Ancak çocukta:
Basit yönergeleri anlamada belirgin güçlük,
İhtiyaçlarını iletişim yoluyla ifade etmede belirgin zorlanma,
Grup ortamına katılımın çok sınırlı olması,
Yoğun davranışsal veya duygusal düzenleme güçlüğü,
Günlük yaşam becerilerinde belirgin bağımlılık,
İnce veya kaba motor becerilerde günlük yaşamı etkileyen güçlük,
Öğrenme etkinliklerine katılmayı ciddi şekilde etkileyen dikkat güçlüğü,
Daha önce kazanılmış gelişimsel becerilerde kayıp
varsa profesyonel değerlendirme düşünülebilir.
CDC, çocuk beklenen bir veya daha fazla gelişim basamağına ulaşmıyorsa, daha önce sahip olduğu becerileri kaybettiyse veya ailede başka bir gelişim kaygısı varsa çocuk doktoruyla görüşülmesini önermektedir. Ayrıca CDC kilometre taşı listelerinin standart gelişimsel taramanın yerini tutmadığını açıkça belirtmektedir.
Okula Hazırlıkta “Mükemmel Çocuk” Hedeflenmemeli
Çocuğun okula başlamadan:
Akıcı okuyabilmesi,
Uzun süre sessiz oturabilmesi,
Hiç öfkelenmemesi,
Hiç yardım istememesi,
Her şeyi kendi başına yapabilmesi
beklenmemelidir.
Okul aynı zamanda bu becerilerin geliştirildiği yerdir.
NAEYC'nin okul hazırlığı yaklaşımı da sorumluluğun yalnızca çocuğa yüklenmemesi gerektiğini; okulun da çocukların bireysel gelişim, dil, kültür ve deneyim farklılıklarını karşılamaya hazır olması gerektiğini vurgulamaktadır.
Bu nedenle okul hazırlığı:
“Çocuğu okula uygun hale getirmek”
değil;
çocuk, aile ve okul arasındaki geçişi desteklemek
olarak düşünülmelidir.
Cliniq'te Okula Hazırlık Nasıl Değerlendirilir?
Cliniq'te:
“Çocuğum okula hazır mı?”
başvurusunda yalnızca harf, sayı veya kalem becerilerine bakılmaz.
Çocuğun farklı alanları birlikte değerlendirilir:
Dikkat ve odaklanma,
Yönerge takip etme,
Planlama ve görev tamamlama,
Duygu düzenleme,
Sosyal katılım,
Dil ve iletişim,
İnce motor beceriler,
Görsel-motor koordinasyon,
Öz bakım ve bağımsızlık,
Öğrenmeye yaklaşım,
Okula ilişkin kaygı ve ayrılık becerileri.
Cliniq Okula ve Öğrenmeye Hazırlık Programı kapsamında temel uzman ergoterapist olabilir.
Çocuğun ihtiyacına göre:
Duygusal, davranışsal veya kaygı alanlarında psikolog,
Dil, hikâye anlatma, yönerge anlama veya iletişim alanlarında Dil ve Konuşma Terapisti
sürece dahil edilebilir.
Amaç:
❌ Çocuğa sınav yapmak
❌ Okuma-yazmayı okuldan önce öğretmek
❌ Tek bir zayıf beceri nedeniyle “okula hazır değil” etiketi koymak
değildir.
Amaç:
✅ Çocuğun güçlü yönlerini belirlemek
✅ Desteğe ihtiyaç duyduğu alanları fark etmek
✅ Bağımsızlık ve öz düzenleme becerilerini desteklemek
✅ Dil, motor, sosyal ve öğrenme becerilerini bütüncül değerlendirmek
✅ Okula geçişi çocuk ve aile için daha öngörülebilir hale getirmek
olmalıdır.
Cliniq
Sağlıklı Yaşam Merkezi
Hafiziye, İki Nisan Blv. No:78G
İpekyolu / Van 65100
Telefon:
0432 502 72 22
WhatsApp:
0501 369 43 26
Çalışma Saatleri:
Pazartesi–Cuma: 09:00–20:00
Cumartesi: 09:00–18:00
Sık Sorulan Sorular
Çocuk okula başlamadan okuma yazma bilmek zorunda mı?
Hayır. Okula hazırlık yalnızca akademik bilgi değildir. Sosyal-duygusal gelişim, yönerge takip etme, dikkat, iletişim, öz bakım ve öğrenmeye yaklaşım gibi alanlar da önemlidir.
5 yaşındaki çocuk ne kadar dikkatini verebilmeli?
CDC, çoğu 5 yaş çocuğunun hikâye veya sanat etkinliği gibi ekran dışı aktivitelerde yaklaşık 5–10 dakika dikkat sürdürebilmesini gelişimsel kilometre taşı olarak belirtmektedir. Bu süre okul hazırlığı için katı bir test değildir.
Çocuğun adını yazamaması okula hazır olmadığı anlamına gelir mi?
Hayır. CDC 5 yaşta bazı harfleri yazmayı gelişimsel kilometre taşları arasında gösterir ancak bu listelerin standart değerlendirme veya okul kabul testi olmadığını belirtir. Çocuğun genel gelişimine bakılmalıdır.
Çok utangaç çocuk okula başlayabilir mi?
Utangaçlık tek başına hazır olmama anlamına gelmez. Çocuğun zaman içinde öğretmeniyle iletişim kurabilmesi, yardım isteyebilmesi ve okul ortamına kademeli katılım gösterebilmesi daha önemlidir.
Çocuğum kalemi iyi tutamıyor. Okulu ertelemeli miyim?
Tek başına kalem tutuşu okul başlangıcını belirlemek için yeterli değildir. İnce motor beceriler birçok alanın yalnızca biridir ve okul döneminde de gelişmeye devam eder. Belirgin günlük yaşam güçlüğü varsa ergoterapi değerlendirmesi düşünülebilir.
Okula hazırlık testi yaptırmak gerekir mi?
Her çocuk için zorunlu değildir. Tek bir test de çocuğun okul hazırlığını bütünüyle göstermez. Gerekirse aile, öğretmen ve gelişim uzmanlarının gözlemleri birlikte değerlendirilmelidir.
Çocuğun okula hazır olmadığını düşündüren en önemli işaretler nelerdir?
Tek bir işaret yoktur. Dil anlama ve iletişimde belirgin güçlük, günlük yaşamı etkileyen dikkat ve öz düzenleme sorunları, sosyal katılımın çok sınırlı olması veya belirgin motor/öz bakım güçlükleri değerlendirme gerektirebilir.
İlgili Konular
Okul Öncesi Çocuklarda Öğrenmeye Hazırlık Becerileri
Çocuklarda Erken Okuryazarlık Becerileri Nasıl Geliştirilir?
Çocuklarda Odaklanma Becerisi Nasıl Geliştirilir?
Planlama ve Organizasyon Becerileri Çocuklarda Nasıl Gelişir?
Çocuklarda Sosyal Beceri Eksikliği Belirtileri
Çocuklarda Öz Bakım Becerileri Kaç Yaşında Gelişir?
İnce Motor Becerileri Nedir ve Neden Önemlidir?
Van Ergoterapist
Van Psikolog
Van Dil ve Konuşma Terapisti
Kaynaklar
CDC – Milestones by 5 Years, 15 Mayıs 2026: 5 yaş civarında sosyal-duygusal, dil, bilişsel ve motor gelişim basamakları; sıra alma, hikâye anlatma, dikkat, bazı harfleri tanıma ve motor becerilere ilişkin güncel gelişim rehberi.
CDC – Developmental Milestones, 2026: Gelişim basamaklarının çocuğun nasıl oynadığı, öğrendiği, konuştuğu, davrandığı ve hareket ettiği konusunda rehber olması; kilometre taşı listelerinin standart gelişimsel taramanın yerine geçmemesi.
American Academy of Pediatrics / HealthyChildren – Is Your Preschooler Ready for Kindergarten?: Okula hazırlıkta duyusal, sosyal-duygusal, davranışsal, dikkat, dil, erken okuryazarlık ve matematik becerilerinin birlikte değerlendirilmesi.
Head Start – Approach to School Readiness: Okula hazırlığın öğrenmeye yaklaşım, sosyal-duygusal gelişim, dil ve okuryazarlık, biliş ile motor/fiziksel gelişim alanlarını kapsayan çok boyutlu yaklaşımı.
Head Start – Approaches to Learning: Okul öğrenmesine temel oluşturan öz düzenleme, dikkat, yürütücü işlevler, merak, girişim ve yaratıcılık becerileri.
NAEYC – Readiness: Not a State of Knowledge, but a State of Mind: Okul hazırlığının yalnızca alfabe, sayı, renk veya adını yazma gibi akademik becerilerden ibaret olmadığı; fiziksel, duygusal, sosyal, dil ve bilişsel gelişimin birlikte ele alınması.
NAEYC – Is the School Ready for Your Kindergartner?: Çocukların gelişim, dil ve deneyim açısından farklı olabileceği; okulun da çocukların bireysel ihtiyaçlarını karşılamaya hazır olması gerektiği.
NAEYC – Developmentally Appropriate Kindergarten: Tek seferlik okul hazırlık değerlendirmelerinin çocuğu okuldan dışlama veya okul başlangıcını erteleme kararının tek dayanağı olmaması gerektiği.
